Четене с разбиране за 7. клас: текст и отговори

При четене с разбиране трябва да различаваш какво пише в текста, какво следва от него и какво сам добавяш. Реши шестте задачи, като оставиш текста пред себе си. За отворените въпроси са дадени критерии и примерни отговори — не е нужно да повтаряш точните им думи.

Комплектът е авторско упражнение за 7. клас, а не пълен НВО тест.

Прочети текста

Първият епизод

Елена и Борис подготвяха първия епизод на училищния подкаст — звуково предаване, което можеше да се слуша онлайн. Поканиха майстора резбар Никола да разкаже за работата си. Предварително написаха дълъг списък с въпроси и го подредиха от началото на неговия професионален път до днешните му проекти.

На репетицията учителката влезе в ролята на госта. Когато спомена, че една грешка понякога променя замисъла на цялата работа, Борис вече четеше следващия въпрос. Елена го спря: „А каква грешка?“. Този допълнителен въпрос отвори разговор, който не присъстваше в списъка.

При прослушването двамата забелязаха, че на места записът прилича на поредица от несвързани отговори. Съкратеният вариант на списъка запази основните теми, но остави място за уточнения. „Трябва да тръгваме и по следите на отговора“, каза Елена.

По време на истинския разговор Борис изчака Никола да довърши обяснението си и едва тогава зададе уточняващ въпрос. Списъкът остана на масата. Водещите го използваха като опора, а редът на въпросите вече зависеше и от думите на госта.

Шест задачи

1. Какво правят Елена и Борис след прослушването на репетицията?

А) Сменят госта на предаването. Б) Съкращават списъка, като запазват основните теми. В) Отменят истинския разговор. Г) Изтриват всички предварителни въпроси.

2. Защо допълнителният въпрос на Елена е полезен? Отговори с едно или две изречения, като се опреш на случката.

3. Какво означава „да тръгваме и по следите на отговора“ в този текст?

А) Да проверяваме откъде е дошъл гостът. Б) Да преписваме всички негови думи. В) Да развиваме разговора според това, което гостът казва. Г) Да спазваме неизменно предварителния ред.

4. Посочи действие от последния абзац, което показва промяна в поведението на Борис. Можеш да цитираш или да го предадеш със свои думи.

5. Кое твърдение най-точно обобщава решението на двамата водещи?

А) Подготовката може да се съчетава с внимателно слушане и уточняване. Б) Предварителните въпроси винаги пречат на разговора. В) Добър разговор се получава само с много въпроси. Г) Гостът трябва да следва предварително написани отговори.

6. Можем ли да заключим, че водещите са се отказали от подготовката? Обоснови отговора с две подробности от текста.

Ключ, критерии и примерни отговори

1 — Б. Запазени са основните теми и е освободено място за уточнения.

2. Отговорът трябва да свърже въпроса с изясняването на споменатата грешка или с развиването на нова посока в разговора. Например: „Елена иска подробност за казаното от госта и разговорът се развива отвъд списъка.“ Приемливо е и: „Тя се спира на интересния отговор, вместо да остави споменатата грешка необяснена.“ Само „защото въпросът е хубав“ не обяснява действието му.

3 — В. Изразът е преносен: отговорът насочва следващия въпрос.

4. Нужна е конкретната промяна — Борис вече изчаква обяснението и задава уточняващ въпрос. Например: „Изчаква Никола да довърши и после пита за уточнение.“ Може да се посочи и точният откъс от последния абзац. Общо „Борис се държи по-добре“ не назовава действието.

5 — А. Водещите съчетават предварителните теми с въпроси, породени от чутото.

6. Не. Приемаме две от следните опори: запазват основните теми; списъкът остава на масата; използват го като опора. Например: „Не са се отказали, защото пазят основните теми и продължават да използват списъка.“ Друг вариант е: „Списъкът стои на масата и служи като опора, макар редът на въпросите да се променя.“

Нов кратък опит

„Мария подготви подробно описание на изделието си за училищния базар. При пробното представяне съученик я попита за какво служи то. Тя премести обяснението за предназначението в началото и запази подробностите за изработката след него.“

Какво променя Мария и кое показва, че използва получената обратна връзка?

Какво трябва да съдържа отговорът

Мария променя реда, като изнася предназначението в началото. Въпросът на съученика насочва тази промяна. Приемливи са различни формулировки, които съдържат и двете части. Например: „Започва с това за какво служи изделието, защото точно това не е станало ясно на слушателя.“

Ако намираш верния отговор, но не можеш да го подкрепиш, упражни връзката „твърдение → подробност от текста“. Ако прибавяш случки, които не са написани, сравни с работата по преразказ. За проверка на написаното има задача за редактиране.

Текстовете, задачите и ключът са създадени от Diplo и проверени на 07.09.2026. Упражнява се извличане и обработване на информация; не се прилага официална точкова скала.