Четене с разбиране за 4. клас: текст и 6 задачи

Прочети разказа и реши шестте задачи. Можеш да се връщаш към текста — отговорите трябва да се опират на прочетеното. Накрая има ключ с обяснения.

Това е авторско упражнение за 4. клас, а не вариант на НВО.

Картата на двора

Симона реши да направи карта на училищния двор за първокласниците. Нарисува чешмата, спортната площадка и пейката под големия кестен. Оцвети ги внимателно и занесе листа на учителката.

— Преди да я поставим на таблото, нека някой я изпробва — предложи учителката.

По време на голямото междучасие Симона показа картата на Ники от първи клас. Двамата застанаха при входа на двора. Момчето завъртя листа веднъж, после още веднъж. Не успя да се ориентира.

— Къде сме ние на тази карта? — попита то.

Симона погледна рисунката. Беше отбелязала чешмата и площадката, но беше пропуснала входа. Добави го с червено квадратче и написа до него „Вход“. После нарисува стрелка от входа към чешмата.

Ники отново разгледа картата. Този път посочи правилната посока и стигна до чешмата, без да пита за пътя.

Симона върна листа на учителката и ѝ разказа какво е променила. След часовете двете поставиха картата на таблото до входа.

Задачи

1. За кого Симона прави картата?

А) За учителите по спорт.
Б) За първокласниците.
В) За посетителите на градския парк.

2. Какво означава „не успя да се ориентира“ в разказа?

А) Не разбра къде се намира и накъде да тръгне.
Б) Не успя да оцвети рисунката.
В) Не можа да прочете името си.

3. Какво е пропуснала Симона в първия вариант на картата?

А) Чешмата.
Б) Спортната площадка.
В) Входа на двора.

4. Подреди събитията според разказа. Запиши буквите в правилния ред.

А) Симона добавя входа на картата.
Б) Симона и учителката поставят картата на таблото.
В) Ники завърта листа, но не се ориентира.
Г) Симона рисува чешмата, площадката и пейката.

5. Кое действие на Ники показва, че поправката е помогнала? Отговори с едно изречение.

6. Как Симона се старае картата да бъде полезна? Посочи две нейни действия от разказа.

Отговори и обяснения

1. Б) Още в първото изречение е посочено, че картата е за първокласниците.

2. А) Ники върти листа и пита къде се намират на картата. Трудността му е да разбере мястото и посоката.

3. В) Симона е пропуснала входа. Чешмата и спортната площадка присъстват още в първата рисунка.

4. Г → В → А → Б. Първо има рисунка, после Ники я изпробва, Симона я поправя и накрая картата е поставена на таблото.

5. Примерен отговор: Ники стига до чешмата, без да пита за пътя. Приема се и посочването на правилната посока — това също е описано в текста.

6. Примерен отговор: Симона дава на Ники да изпробва картата и после добавя липсващия вход. Можеш да посочиш и други нейни действия с тази цел, например рисуването на стрелката към чешмата. Двете действия трябва да са от разказа; „тя е добра“ е оценка, а не действие.

Ако отговорът ти е различен

При задачи 5 и 6 не е нужно да повтаряш точните думи от ключа. Провери дали отговорът е подкрепен от текста и дали си дал поисканото: едно изречение в задача 5 и две действия в задача 6.

Родителят или учителят може да попита: „Коя част от разказа ти помогна?“. Това е по-полезно от подсказването на правилната буква.

За още упражнения има тест по БЕЛ за 4. клас за принтиране.

Упражняваните умения — намиране на информация, разбиране на дума в контекст и обосноваване на отговор — присъстват в модела на МОН за НВО БЕЛ в IV клас за 2025/2026 г.. Шестте задачи тук са самостоятелно упражнение, без превръщане на резултата в изпитни точки или оценка.