Как учим
Адаптивно обучение: как се избира следващата задача
След грешен отговор може да има няколко разумни продължения: кратка насока, по-достъпен пример или проверка на предишно умение. Ако следващата задача винаги е просто следващият номер, отговорът на учащия не променя учебната последователност.
При адаптивното обучение част от материала, трудността или редът се променят според информацията за работата на ученика. Това може да стане и с предварително подготвени задачи и ясни правила. Не е задължително AI да създава нов урок след всеки отговор.
Един отговор, няколко възможни продължения
Ето авторски пример за упражняване на английски въпрос. Той показва учебна логика, а не реален екран от курс.
Подреди всички части в един въпрос:
does / the workshop / start / when
Правилният отговор е: When does the workshop start?
| Какво се случва | Възможна следваща стъпка | Какво проверяваме |
|---|---|---|
| Учащият пише „When the workshop does start?“ | Насока за мястото на does, после нов въпрос | Може ли да приложи словореда след обяснението? |
| Отговорът е верен след подсказка | Подобна задача без подсказка | Ще се справи ли сам? |
| Отговорът е верен без помощ | Нов въпрос с други думи | Разбира ли структурата, или помни конкретното изречение? |
При първата грешка насоката може да бъде: „В този пряк въпрос does стои пред подлога — the workshop.“ След това пробвай:
does / where / the bus / stop
Отговор: Where does the bus stop?
Вече сменихме думите и въпросителната дума. Задачата остава върху същото умение, за да видим дали насоката е помогнала.
По-лесно не означава безкрайно лесно
Понякога е нужно задачата да се раздели на по-малки стъпки. Например първо да се открие подлогът и едва после да се подреди целият въпрос. След успешен опит помощта постепенно може да се намали.
Ако учащият продължава да греши, само смяната на имената и числата може да не е достатъчна. Вероятно е нужна друга проверка или по-ясно обяснение. Един грешен отговор не разкрива автоматично причината: възможни са неразбрано условие, пропуск в знанието или случайно разместване.
И обратното — един верен отговор не доказва трайно овладяно умение. Затова в примерна учебна последователност бихме включили и нова задача след пауза.
Каква адаптация разработваме в Diplo
Работим върху подбор, който отчита конкретните умения, затрудненията и нуждата от повторение. Целта е следващото упражнение да има обяснима причина да бъде там. Това е посока на разработката; наличието на такъв механизъм не означава, че всички курсове вече го използват публично.
За нас е важно адаптацията да запазва необходимия материал. Личната последователност може да промени къде отделяме повече внимание, без да премахва задължителни теми само защото са трудни.
При оценка на адаптивно обучение попитай: какво точно се промени след отговора ми и защо? Смяната на цвета или поздравът с името ти не показват промяна в задачата.
Виж и разликата между лична цел и общ резултат, както и как изглежда полезната обратна връзка.